Леонид Бобылёв

Русская композиторская педагогика

Традиции. Личности. Школы

М.: Издательство «КОМПОЗИТОР», 2013.

Buy: ₽600

Издано при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям в рамках Федеральной целевой программы «Культура России (2012–2018 годы)»

Монография впервые посвящена феномену «отечественная композиторская педагогика», рассмотренному в исторической перспективе ― от времени учреждения первых российских консерваторий до сегодняшних дней. Обобщив обширный корпус архивных материалов, исследовав источниковедческую литературу, включая эпистолярное, мемуарное наследие выдающихся представителей отечественной музыкальной культуры, многочисленные документы и свидетельства, автор увлекательно, содержательно и ёмко освещает особенности композиторского образования в России, выявляя основные этапы его становления. При этом особое внимание уделяется ключевым фигурам, определившим его самобытность и внесшим весомый вклад в формирование и развитие традиций.

Автор исследования ― Леонид Борисович Бобылёв ― заслуженный деятель искусств РФ, композитор (автор 5 опер, 8 инструментальных концертов, симфонии, симфонической поэмы «De profundis», 2 concerti grossi, 6 ораторий, камерных произведений для сольных инструментов и различных ансамблей, музыки для театра и кино), пианист, музыковед, профессор Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского, воспитавший целую плеяду активно работающих композиторов.

Данное издание предназначено для композиторов, музыковедов и всех интересующихся проблемами отечественной культуры.

Художник М. Цветкова. Редактор Э. Плотица. Дизайн и компьютерная верстка Е. Вороновой.
Форм. бум. 70х100 1/16. Изд.№ 11771.

Глава первая.
История возникновения композиторской педагогики
Глава вторая.
Путь к учреждению первых российских консерваторий
Глава третья.
Теория композиции на начальном этапе становления Санкт-Петербургской консерватории
Глава четвертая.
Открытие консерватории в Москве. П.И. Чайковский — педагог теории композиции. «Руководство к практическому изучению гармонии» — первый русскоязычный учебник по предмету. Коллеги-современники
Глава пятая.
Первый этап педагогической деятельности Н.А. Римского-Корсакова: преподавание свободного сочинения и оркестровки, учебник «Практический курс гармонии» как результат успешного педагогического опыта. Развитие преподавания теории композиции в Петербурге 1870-х — начала 1880-х годов. Композитор и педагог Н.Ф. Соловьёв
Глава шестая.
Первый этап педагогической деятельности С.И. Танеева — преподавание гармонии, инструментовки, свободного сочинения. Определение изучения музыкальных форм как отдельного раздела теории композиции. Сравнительный анализ педагогических принципов С.И. Танеева и Н.А. Римского-Корсакова. Педагогика А.С. Аренского. Обзор преподавания теории композиции в Московской консерватории в 1880-х годах
Глава седьмая.
Педагогическая работа А.К. Лядова. Возвращение и второе директорство А.Г. Рубинштейна, особенности его преподавательской деятельности и окончательный уход из консерватории. Второй этап педагогического творчества Н.А. Римского-Корсакова. Преподавание полифонии, преподавание гармонии, специфика ознакомления с музыкальными формами. «Основы оркестровки» и преподавание инструментовки. Работа над новой учебной программой для композиторов. События 1905 года. А.К. Глазунов и консерватория. Преподавательская работа И.И. Витоля. А.А. Петров и А.И. Пузыревский. Композитор и педагог Н.А. Соколов
Глава восьмая.
Второй период педагогического труда С.И. Танеева. Введение новой программы по композиции в Московской консерватории. «Подвижной контрапункт строгого письма». «Учение о каноне». Особенности преподавания С.И. Танеевым курса полифонии. Причины и последствия его ухода из консерватории. Педагогическая и административная деятельность М.М. Ипполитова-Иванова. Начало преподавательской работы С.Н. Василенко. Профессор А.А. Ильинский. Преподаватели обязательной теории
Глава девятая.
Проблемы композиторского образования в предреволюционные годы. Проекты реформ Р.М. Глиэра и Н.Д. Кашкина. Новые педагоги обязательной и специальной теории в Петербурге и Москве
Глава десятая.
Начало «эпохи советской музыки». Идеологизация музыкальной жизни первых послереволюционных лет. Продолжение и развитие традиций композиторского образования в 1920-е годы. Сохранение лидирующей роли Ленинградской и Московской консерваторий. Педагогическая деятельность Г.Л. Катуара. Возвращение Г.Э. Конюса. Научные изыскания Н.А. Гарбузова и Л.С. Термена. Завершение директорской деятельности А.К. Глазунова и М.М. Ипполитова-Иванова
Глава одиннадцатая.
Композиторское образование в 1930-е годы. Учебное пособие по полифонии В.А. Золотарёва. Курс мелодики П.Б. Рязанова. Национальные студии Московской консерватории. Противостояние ПРОКОЛЛ и АСМ. Н.Я. Мясковский и московская школа. В.В. Щербачёв и ленинградская школа. Б.С. Пшибышевский и его «реформы». Н.С. Жиляев. О других композиторах, пострадавших в 30-е годы. Педагогическая деятельность Р.М. Глиэра и С.С. Прокофьева
Глава двенадцатая.
Композиторское образование в 1940-е годы. М.Ф. Гнесин и его учебник «Начальный курс практической композиции». Историческая оценка педагогической деятельности М.О. Штейнберга. Композиторские отделения Московской и Ленинградской консерваторий в годы войны. Педагогическая деятельность Д.Д. Шостаковича в 40-е годы. Профессора С.С. Богатырёв, С.Н. Василенко, Х.С. Кушнарёв, А.В. Оссовский
Глава тринадцатая.
Композиторское образование в 1950-е годы. Педагогическая деятельность А.Н. Александрова. Особенный путь к педагогике Ю.А. Шапорина. Первый педагогический преемник Н.Я. Мясковского — В.Я. Шебалин. Яркий и противоречивый педагог и администратор В.В. Волошинов. Педагогическая деятельность Б.А. Арапова. В.В. Пушков, Ю.В. Кочуров, Ю.А. Балкашин
Глава четырнадцатая.
Композиторское образование в 1960-е годы. Столетние юбилеи первых русских консерваторий. Возвращение Д.Д. Шостаковича и утверждение его школы. Педагогическая деятельность О.А. Евлахова и его труд «Проблемы воспитания композитора». Педагогическая деятельность В.Н. Салманова. Профессор А.И. Хачатурян и его вклад в композиторскую педагогику. Педагогическая деятельность С.А. Баласаняна. Профессор Д.Б. Кабалевский. Е.И. Месснер — педагог и его учебник «Основы композиции». Педагогическая деятельность В.Г. Фере
Глава пятнадцатая.
Композиторское образование в 1970-е годы. Московская консерватория. Педагогическая и административная деятельность А.С. Лемана. Педагогическая деятельность Е.К. Голубева. Административная и педагогическая деятельность М.И. Чулаки. Кафедра композиции Ленинградской консерватории в 70-е годы. Педагогическая деятельность С.М. Слонимского. Кафедра композиции Музыкально- педагогического института имени Гнесиных. Педагогическая деятельность Г.И. Литинского. Педагогическая деятельность Н.И. Пейко. Преподаватели композиции в консерваториях союзных республик
Глава шестнадцатая.
Композиторское образование в 1980-е годы. Причины разъединения теоретико- композиторских факультетов Ленинградской и Московской консерваторий. Педагогическая деятельность Т.Н. Хренникова. Педагогическая деятельность А.А. Николаева, А.И. Пирумова, Н.Н. Сидельникова. Формирование классов композиции В.Г. Агафонникова и К.К. Баташова, возобновление преподавательской работы Р.С. Леденёва. Сложный педагогический путь Э.В. Денисова, формирование его класса и школы. Педагоги-композиторы Ленинградской консерватории, активно работавшие в 80-е годы: А.Д. Мнацаканян, Б.И. Тищенко, В.А. Успенский, Ю.А. Фалик.
Краткая информация о композиторских кафедрах других музыкальных вузов Российской Федерации
Примечания
Литература

Other products this author:

Леонид Бобылёв

Nottata

2001

Buy: ₽75

Русская композиторская педагогика

Оглавление